2020年中国学前教育师资现状与格局 师资结构发展不平衡

 学前教育师资规模逐年增长

2010年以来，我国幼儿教师逐渐增多。据教育部统计数据显示，2019年，全国幼儿园园长和专任教师总数为306.68万人，比2018年增加19.33万人。2013年1月我国颁布《幼儿园教职工配备标准(暂行)》规定：幼儿园小、中、大班师生比分别应大于1：12.5、1：15、1：17.5，平均生师比为1：15。国家教育部数据显示，截止到2019年末，目前国内幼儿园幼教师生比为1：17.06，虽然我国幼儿专任教师总量一直保持持续增长的态势，但师生比仍未达到国家要求。

学前教育师资城乡分布不平衡

从城乡分布来看，城区幼儿园园长与专任教师共有146.04万人，占全国的比重为47.62%;镇区幼儿园园长与专任教师共有108.29万人，占全国的比重为35.31%;乡村幼儿园园长与专任教师数量最少，共有52.35万人，占全国幼儿园教职工数的17.07%。

学前教育师资性别结构失调

从学前教育行业教职工的性别结构看，我国幼儿教职工以女性为主。截至2019年末，我国幼儿教职工中女教职工达491.57万人，占全国幼儿园教职工的92.27%;男教职工仅占7.73%。

从学前教育行业专任教师的性别结构看，我国幼儿园专任幼儿教师以女性为主。2019年，我国专任幼儿教师中女教师达270.21万人，占全国专任幼儿园教师的97.79%;男教师仅占2.21%。相关研究显示，学前教育中过高的女性比例并不利于儿童人格的健全发展，对此，我国部分省市已开始积极采取措施，支持、鼓励男性从事学前教育工作，增加男幼儿教师。

学前教育师资学历层次较低

从学历层次来看，我国学前教育师资以专科学历和本科学历为主。长期以来，我国的幼儿师范学校一直是培养幼儿教师的主要机构，中专学历的幼儿教师一直是我国幼师队伍的主要组成部分。我国幼教师资是通过职业中学、中等师范、师范专科和本科院校的学前教育(幼儿教育)专业培养的。目前在大多数地区，主要培养途径是中等幼师，这就是幼儿园中专学历的师资占多的原由。据教育部统计数据显示，2019年，我国幼儿园园长和专任教师中拥有专科学历的占57.83%，拥有本科学历的占25.47%，拥有高中毕业学历的占14.89%，高中阶段以下毕业的占1.54%，拥有研究生学历的仅为0.28%。

学前教育师资的专业化程度低

从职称来看，我国幼儿教师约有74.78%未评职称，已评职称中以助理级为主。2019年，我国幼儿教师中拥有助理级职称的占11.57%，拥有中级职称的占8.31%，拥有员级职称的占3.91%，拥有副高级职称的占1.41%，拥有正高级职称的仅占0.02%。

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